{"id":1150,"date":"2022-09-09T00:29:48","date_gmt":"2022-09-08T22:29:48","guid":{"rendered":"https:\/\/virtualskills.unidu.hr\/intro\/"},"modified":"2023-02-09T15:42:20","modified_gmt":"2023-02-09T13:42:20","slug":"onboarding","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/virtualskills.unidu.hr\/de\/onboarding\/","title":{"rendered":"Onboarding"},"content":{"rendered":"

[vc_row css_animation=““ row_type=“row“ use_row_as_full_screen_section=“yes“ type=“full_width“ angled_section=“no“ text_align=“left“ background_image_as_pattern=“without_pattern“ z_index=““ background_image=“366″][vc_column][vc_column_text]<\/p>\n

Onboarding<\/span><\/h1>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row css_animation=““ row_type=“row“ use_row_as_full_screen_section=“no“ type=“full_width“ angled_section=“no“ text_align=“left“ background_image_as_pattern=“without_pattern“][vc_column]

\n\t
\n\n\t\t\t\n\t\t\t<\/span>\t\t<\/span>\n\t \n Einrichtung und Onboarding <\/span>\n<\/span>\n\n \n <\/span>\n <\/span>\n <\/span>\n<\/span>\n<\/h5>\n
\n
\n [vc_empty_space height=“23px“][vc_column_text]\"\"<\/strong>Was ist ein Loop: <\/strong>Loops sind Lernr\u00e4ume, die bestimmten Aktivit\u00e4ten oder Themen gewidmet sind. Sie k\u00f6nnen als Kontakttage oder als eigenst\u00e4ndiges Lernen oder als eine Kombination aus beidem durchgef\u00fchrt werden. Die L\u00e4nge der Loops kann variieren – je nach Einrichtung und Vorlieben der Lehrpersonen. In diesem Beispiel gehen wir davon aus, dass die Loops als Kontakttage organisiert sind.<\/p>\n

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\"\"<\/strong>Lernergebnisse in Loop 1:<\/strong> Am Ende der ersten Loops hatten die Lernenden die M\u00f6glichkeit, sich gegenseitig kennenzulernen, die Arbeitsweise in dieser Klasse und was von ihnen erwartet wird. Die Klasse hat eine offene und vertrauensw\u00fcrdige Kommunikationsumgebung geschaffen. So haben die Lernenden Aktivit\u00e4ten erlebt, die den Aufbau einer effektiven virtuellen Teamarbeit unterst\u00fctzen. Anhand von Hausaufgaben haben die Lernenden die wichtigsten Herausforderungen und Best Practices beim Onboarding in virtuellen Teams kennengelernt.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"Empfohlenes Sitzungsformat: <\/strong>Wenn m\u00f6glich, sollte zumindest der erste Kontakttag als physische Sitzung abgehalten werden. Es ist jedoch auch m\u00f6glich, alle Aktivit\u00e4ten in Form von Online-Meetings durchzuf\u00fchren<\/p>\n

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\"\"<\/strong><\/p>\n

Empfohlene<\/strong> Sitzungsdauer<\/strong>: 4 Std. und 15 min, 6 a\/h (zusammen mit Pausen)<\/strong><\/p>\n

Pausen: <\/strong>Jeder Ausbildende entscheidet auf der Grundlage der Gruppendynamik, wann es Zeit f\u00fcr eine Pause ist, aber wir empfehlen mindestens eine 15-min\u00fctige Pause nach jeweils 90 Minuten Arbeit.<\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"F\u00fcr detailliertere Richtlinien konsultieren Sie bitte auch unser Ausbilderhandbuch, das HIER erh\u00e4ltlich ist.[\/vc_column_text] <\/div>\n<\/div>

\n\n\t\t\t\n\t\t\t<\/span>\t\t<\/span>\n\t \n Vereinbarung \u00fcber die zusammenarbeit und Lernlabor <\/span>\n<\/span>\n\n \n <\/span>\n <\/span>\n <\/span>\n<\/span>\n<\/h5>\n
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\n [vc_empty_space height=“23px“][vc_column_text]\"\"<\/strong>Empfohlene Dauer des Abschnitts:<\/strong> bis zu 30 Minuten<\/p>\n

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\"\"<\/strong>Aufgabe vor der Klasse: <\/strong>F\u00fcr diesen Kurs m\u00fcssen die Teilnehmer eine Aufgabe vorbereiten. Bitte konsultieren Sie die Aufgaben-Toolbox HIER<\/p>\n

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\"\"<\/strong><\/p>\n

Einf\u00fchrung (max. 15 Min.) <\/strong>Als ersten Schritt sollte der Kursleiter den Rahmen abstecken und einige Grundregeln erl\u00e4utern, darunter:<\/p>\n

– Die Bedeutung der virtuellen interkulturellen Teamarbeit<\/p>\n

– Die Lernreise<\/p>\n

– Die zu erbringenden Leistungen und die Kursstruktur<\/p>\n

– Werkzeuge, die verwendet werden sollen<\/p>\n

– Sitzungsstruktur – Themen, die in der aktuellen Kontaktsitzung behandelt werden<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/strong>Vereinbarung \u00fcber die Zusammenarbeit (10 Min.) <\/strong>Mit der Lehrperson als Moderation vereinbart die Klasse die Regeln f\u00fcr die Zusammenarbeit zwischen Lernenden und Lehrpersonen: Offenheit f\u00fcr die Ideen der anderen, Offenheit f\u00fcr den Austausch von Ideen, Diskretion beim Austausch von Ideen anderer ausserhalb der Klasse usw.. Eine sehr wichtige Vereinbarung – Jeder in jeder Sitzung verwendet Video<\/strong>[\/vc_column_text][vc_column_text][\/vc_column_text][vc_column_text][\/vc_column_text][vc_empty_space height=“30px“][vc_column_text css=“.vc_custom_1675949203839{background-color: #8ad1e7 !important;}“]Tipp 1: So motivieren Sie den Einsatz von Video in jedem Meeting<\/p>\n

Im Pilotkurs steckte sich die Lehrperson eine Papiert\u00fcte auf den Kopf und fragte die Studierenden, ob es in Ordnung sei, wenn sie mit einer Papiert\u00fcte zum n\u00e4chsten pers\u00f6nlichen Treffen kommen w\u00fcrde. Thail\u00e4ndisches Beispiel hatte wirklich gute Wirkung und alle haben das Video von da an begeistert.\u00a0 Dies ist ein lebendiges Beispiel f\u00fcr das Treffen von Vereinbarungen in virtuellen Teams und zu Beginn virtueller Teambesprechungen.[\/vc_column_text][vc_empty_space height=“30px“][vc_column_text]\"\"<\/strong>Zusammenfassung der vor der Klasse gestellten Aufgaben (10 Minuten): <\/strong>Die Lehrperson fasst die Antworten zusammen – er zeigt den Lernenden, welche Erfahrungen sie im Allgemeinen gemacht haben und was sie lernen wollen, und erkl\u00e4rt, wie\/wann diese Dinge in der aktuellen Klasse gelernt werden sollen.<\/p>\n

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 <\/p>\n

\"\"<\/strong>Gegenseitiges Kennenlernen (10-30 Minuten) <\/strong>Sobald eine Vereinbarung \u00fcber die Zusammenarbeit getroffen wurde, sollten sich die Studierenden einander vorstellen. Einige Beispiele sind[\/vc_column_text][vc_column_text][\/vc_column_text][vc_empty_space height=“30px“][vc_column_text css=“.vc_custom_1675949255656{background-color: #8ad1e7 !important;}“]Tipp 2: Strategien um sich kennen zu lernen<\/p>\n

Scharaden: Die Lernenden werden gebeten, ihr liebstes Hobby nur mit K\u00f6rperbewegungen zu erkl\u00e4ren. Der Rest der Sch\u00fcler versucht, das Hobby zu erraten.<\/p>\n

Heben Sie die Hand: Die Teilnehmenden sollten auf einer Videokonferenzplattform in die Funktion „Hand heben“ eingef\u00fchrt werden. Die Moderation f\u00fchrt das Publikum in ein Spiel und verk\u00fcndet das erste Statement. Alles, was sich darauf beziehen kann, heben ihre virtuellen H\u00e4nde. Mit der Funktion „Alle erhobenen H\u00e4nde anzeigen“ w\u00e4hlt die Moderation eine zuf\u00e4llige Person aus und ruft sie heraus.<\/p>\n

Die ausgew\u00e4hlte Person muss etwas sagen, das mit der urspr\u00fcnglichen Aussage zusammenh\u00e4ngt, z.B. „Ich mag es, Fernsehserien zu sehen. Meine Lieblingsserie ist Friends.“ Alle, die der zweiten Aussage zustimmen, heben noch einmal die Hand. Auf diese Weise spielt das Publikum, bis ein abschlie\u00dfendes Statement ansteht, oder die Moderation kann ein neues Statement festlegen, um von vorne zu beginnen (Moderation = moderierende Lehrperson).[\/vc_column_text][vc_empty_space height=“30px“] <\/div>\n<\/div>

\n\n\t\t\t\n\t\t\t<\/span>\t\t<\/span>\n\t \n Multikulturelle virtuelle Teams <\/span>\n<\/span>\n\n \n <\/span>\n <\/span>\n <\/span>\n<\/span>\n<\/h5>\n
\n
\n [vc_empty_space height=“23px“][vc_column_text]\"\"<\/strong><\/p>\n

Empfohlene Abschnittsl\u00e4nge: <\/strong>bis zu 2 Stunden<\/p>\n

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\"\"<\/strong><\/p>\n

Kurze Einf\u00fchrung in die Teamarbeit (5 Minuten): <\/strong><\/p>\n

– <\/strong>Die Unterschiede zwischen Teamarbeit und Gruppenarbeit. Vorgefertigte Folien finden Sie hier<\/a>.<\/p>\n

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\"\"<\/strong><\/p>\n

\u00dcbung im PADLET:<\/strong> Teilen Sie die Studierenden in Gruppen ein (4 Gruppen pro Klasse) und bitten Sie sie, die folgenden Fragen zu diskutieren (10 Minuten + 10 Minuten Pr\u00e4sentation):<\/p>\n

Gruppe A\/B wird diskutieren:<\/p>\n

    \n
  1. Was sind die Vorteile der virtuellen Teamarbeit f\u00fcr Teamleiter und Teammitglieder?<\/li>\n<\/ol>\n

    Gruppe C\/D diskutiert:<\/p>\n

      \n
    1. Was sind die gr\u00f6ssten Herausforderungen f\u00fcr Teamleitende und Teammitglieder?<\/li>\n<\/ol>\n

      Bitten Sie dann jede Gruppe, ihre Erkenntnisse mitzuteilen und eine Diskussion mit allen Lernenden zu f\u00fchren.<\/p>\n

       <\/p>\n

      \"\"<\/strong>Zusammenfassung der Aufgaben (10 Min.):<\/strong> Die Lehrperson fasst die Antworten zusammen – sie zeigt den Lernenden, welche Erfahrungen sie im Allgemeinen gemacht haben und was sie lernen wollen und erkl\u00e4rt, wie\/wann diese Dinge in der aktuellen Klasse gelernt<\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

      \"\"<\/strong><\/p>\n

      Reflexion \u00fcber Frage 3 (Instrumente): 30min<\/strong><\/p>\n

      Erstellen Sie in einer grossen Gruppe eine Liste der Tools, die die Studierenden verwendet haben, und gruppieren Sie sie nach ihrer Funktionalit\u00e4t (Kommunikation, sofortiger Informationsaustausch, nicht sofortiger Informationsaustausch, Zusammenarbeit, Zeitplanung, Kooperation, Projektmanagement usw.)<\/p>\n

      Bitten Sie die Lernenden \u00fcber die Vor- und Nachteile der einzelnen Kategorien von Tools nachzudenken. Erstellen Sie gemeinsam mit den Sch\u00fclern ein Padlet mit den in der Klasse entwickelten Kategorien und lassen Sie die Sch\u00fcler jede Kategorie mit den Vor- und Nachteilen dieser Tools kommentieren.<\/p>\n

      Beispiel:<\/p>\n

      \"\"<\/strong><\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

      \"\"<\/strong>Pause und Energizer (je 15min): <\/strong>D\u00e4nisches Klatschspiel \/ kurze Energizer f\u00fcr die virtuelle Umgebung finden Sie z.B. hier<\/u>.<\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

      \"\"Kulturelle Unterschiede (45 Minuten<\/strong><\/p>\n

      Teilen Sie die Studierenden in Gruppen ein und bitten Sie sie, kurze Infografiken zu multikulturellen Unterschieden zu erstellen, die sich auf 1-2 Unterschiede konzentrieren.<\/p>\n

      – Gegenseitiges Kennenlernen<\/p>\n

      – Erstellen Sie einen kurzen Beispieldialog (oder eine Skizze) zu multikulturellen Unterschieden oder Stereotypen, die sich theoretisch auf ihr Team auswirken k\u00f6nnten, und konzentrieren Sie sich auf 1-2 Unterschiede.<\/p>\n

      Fassen Sie das Gelernte zusammen und erkl\u00e4ren Sie, warum es wichtig ist.<\/p>\n

      [\/vc_column_text][vc_column_text][\/vc_column_text][vc_column_text][\/vc_column_text][vc_empty_space height=“23px“][vc_column_text][\/vc_column_text][vc_column_text][\/vc_column_text] <\/div>\n<\/div>

      \n\n\t\t\t\n\t\t\t<\/span>\t\t<\/span>\n\t \n Landing & Homework <\/span>\n<\/span>\n\n \n <\/span>\n <\/span>\n <\/span>\n<\/span>\n<\/h5>\n
      \n
      \n [vc_empty_space height=“23px“][vc_column_text]\"\"<\/strong>Empfohlene Abschnittsl\u00e4nge:<\/strong> bis zu 30 Minuten<\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

      \"\"<\/strong><\/p>\n

      Zuweisung von Lernenden zu virtuellen Teams<\/strong>: Maximal f\u00fcnf Lernende pro Team. Die Lernenden lernen sich ausserhalb der Kontaktsitzung kennen.<\/p>\n

      Erteilung von Hausaufgaben<\/strong> Am Ende der Loops beschreiben die Lehrpersonen, welche Aufgaben von den Lernenden erwartet werden, die vom n\u00e4chsten Loop zu erledigen sind.<\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

      \"\"<\/strong>Absatz\u00fcbung<\/strong>: Bitten Sie die Lernenden 3 bis 5 wichtige Erkenntnisse aus der ersten Runde aufzuschreiben und das Wichtigste mit dem Rest der Lernenden zu teilen. Wenn das Treffen physisch stattfindet, w\u00e4re es sch\u00f6n, wenn die Lernenden in einem Kreis sitzen k\u00f6nnten. Wenn das Treffen virtuell stattfindet und die Gruppe zahlenm\u00e4ssig gross ist, k\u00f6nnen die Lernenden ihre Erkenntnisse in den Chat oder in Padlet oder Mentimeter oder ein anderes virtuelles Tool schreiben.[\/vc_column_text][vc_column_text][\/vc_column_text][vc_empty_space height=“23px“][vc_column_text][\/vc_column_text] <\/div>\n<\/div>

      \n\n\t\t\t\n\t\t\t<\/span>\t\t<\/span>\n\t \n Additional Resources <\/span>\n<\/span>\n\n \n <\/span>\n <\/span>\n <\/span>\n<\/span>\n<\/h5>\n
      \n
      \n [vc_empty_space height=“23px“][vc_column_text]<\/p>\n

      Group Assignment 1<\/h3>\n
      \n

      a. Teamvereinbarungen<\/strong><\/p>\n

      Die Lernenden werden gebeten, sich mit ihren Teamkollegen zusammenzusetzen und sich besser kennen zu lernen. Sie sollen einen Teamnamen w\u00e4hlen, sich auf ein Team-Motto und ein Team-Logo einigen und Team-Vereinbarungen treffen, z. B:<\/p>\n

      –\u00a0\u00a0 Wie wird das Team miteinander zusammenarbeiten?<\/p>\n

      – Wo und wann wird das Team Informationen austauschen (welche Kan\u00e4le werden f\u00fcr welche Informationen genutzt)?<\/p>\n

      –\u00a0 Welche Reaktionszeit wird von den Teammitgliedern erwartet?<\/p>\n

      –\u00a0\u00a0 Wie wird das Team auftretende Konflikte l\u00f6sen?<\/p>\n

      Die Studierenden werden gebeten, die Vereinbarungen als lebendiges Dokument in Google Drive zu speichern und den Link mit der\/den Lehrpersonen zu teilen.<\/p>\n

      Zus\u00e4tzliche Idee: Die Teams k\u00f6nnen in die agilen Werte eingef\u00fchrt werden, und sie k\u00f6nnen aufgefordert werden, sich innerhalb ihrer Teams auf agile Werte zu einigen. Beispiel f\u00fcr agile Werte: Interaktionen vor Prozessen und Werkzeugen, Ergebnisse stehen vor der Dokumentation, Teamarbeit und Kommunikation vor Konzepten und Vertr\u00e4gen, auf \u00c4nderungen reagieren, bevor man einem Plan folgt.<\/em><\/p>\n

      Lieferbar: Die Teams werden gebeten, ein 5-min\u00fctiges Video und\/oder eine Pr\u00e4sentation zu erstellen, in der sie ihr Team den anderen Lernenden vorstellen. Die Studierenden laden die Videos auf Youtube hoch (sie k\u00f6nnen privat gemacht werden) und teilen sie nur mit der Lehrperson und den Studierenden der aktuellen Klasse. So k\u00f6nnen die Lernenden die anderen Teams kennen lernen.<\/p>\n

      b. Onboarding-L\u00f6sung<\/strong><\/p>\n

      Die Lernenden werden gebeten, eine innovative L\u00f6sung f\u00fcr das virtuelle Onboarding zu entwickeln, die das Onboarding-Erlebnis f\u00fcr den neuen Mitarbeiter reibungslos und inklusiv gestalten w\u00fcrde. Ergebnis: Die Lernenden werden gebeten, ein 7-min\u00fctiges Video zu erstellen, in dem sie ihre L\u00f6sung vorstellen und es auf Youtube\/Moodle etc. hochladen.<\/p>\n

      [\/vc_column_text][vc_empty_space height=“23px“][vc_column_text]<\/p>\n

      Individual Assignment 1<\/h3>\n
      \n
        \n
      1. Lesen<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

        Die Lernenden werden gebeten, sich mit den folgenden Materialien<\/u> (Artikel\/Buchkapitel, Videos usw.) zum Thema (Kommunikation und Dynamik in virtuellen Teams) vertraut zu machen. Aus jedem Thema muss mindestens 1 Material ausgew\u00e4hlt werden. Die Themen:<\/p>\n

        – Kommunikation: 2-3 Materialien<\/p>\n

        – Dynamik: 2-3 Materialien<\/p>\n

        – Feedback (kurze Lekt\u00fcre)<\/p>\n

        Lesematerial auf MA-Niveau finden Sie hier<\/u>.<\/p>\n

          \n
        1. Digitales Wohlbefinden<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

          Die Lernenden werden gebeten alle Medien (Telefone, Tablets, Fernseher usw.) f\u00fcr mindestens 2 Stunden pro Tag vollst\u00e4ndig auszuschalten.<\/p>\n

            \n
          1. Lerntagebuch:<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

            Der Zweck dieser Aufgabe ist es, \u00fcber die eigene Arbeit und die Arbeit des globalen virtuellen Teams zu reflektieren. Die Lernenden werden gebeten, ein pers\u00f6nliches Lerntagebuch zu f\u00fchren (das ein lebendiges Dokument sein wird). Sie werden gebeten, das Tagebuch zu beginnen, indem sie die folgenden Fragen beantworten, nachdem die ersten beiden Gruppenaufgaben abgeschlossen sind:<\/p>\n

            Frage 1.<\/strong> Beschreiben Sie, wie Ihr Team bis jetzt gearbeitet hat. Wie haben Sie als Team eine gemeinsame L\u00f6sung entwickelt?<\/p>\n

            Frage 2.<\/strong> Beschreiben Sie Ihre Erfahrungen mit der Zusammenarbeit mit Menschen aus verschiedenen Kulturen (Unterschiede, Herausforderungen, Vorteile).<\/p>\n

            Frage 3.<\/strong><\/p>\n

            Was haben Sie aus den ersten beiden Gruppenarbeiten und dem Klassentreffen gelernt in Bezug auf:<\/p>\n

              \n
            1. Teamgeist zu entwickeln?<\/li>\n
            2. Ein gemeinsames Verst\u00e4ndnis \u00fcber die Aufgaben und Ihre Rolle im Team zu entwickeln?<\/li>\n<\/ol>\n

              Frage 4<\/strong>: Beschreiben Sie Ihre Erfahrungen mit der Verwendung verschiedener Kommunikationsmittel in Ihrem Team (Vor- und Nachteile, Ihre Pr\u00e4ferenzen)?<\/p>\n

              Frage 5:<\/strong><\/p>\n

              Welche Erfahrungen haben Sie gemacht, nachdem Sie Ihre digitalen Werkzeuge mindestens 2 Stunden pro Tag ausgeschaltet haben?<\/p>\n

              Hinweis: Von den Lehrpersonen wird erwartet, dass sie nach jeder Reflexionsrunde Feedback geben, um sicherzustellen, dass die Lernenden in ihrem Tagebuch tiefgr\u00fcndig und reflektiert sind. Die Tageb\u00fccher sind privat – nur die Lehrpersonen sehen sie. Die Reflexion der Lehrperson kann zus\u00e4tzliche Aspekte aufzeigen, \u00fcber die die Lernenden in Bezug auf ihre Erfahrungen in der Teamarbeit nachdenken sollten.<\/em>[\/vc_column_text][vc_empty_space height=“23px“][vc_column_text]Eisbrecher\/Energieschub, bei dem man sich kennenlernt<\/em><\/strong><\/p>\n

              \u00a0<\/em><\/strong>[\/vc_column_text][vc_empty_space height=“23px“][vc_column_text]<\/p>\n

              Additional exercises<\/h3>\n
              \n

              Erz\u00e4hlen Sie eine Geschichte: <\/em><\/strong>Physisches Treffen\/virtuelles Treffen: W\u00e4hlen Sie einen beliebigen Gegenstand aus und erz\u00e4hlen Sie den anderen, warum dieser Gegenstand f\u00fcr Sie so wichtig ist. Fragen Sie dann zwei Zahlen unter der Gesamtzahl der Personen im Team und bitten Sie eine der Zahlen, uns daran zu erinnern, was an dem Gegenstand f\u00fcr die andere Zahl wichtig war, und bewegen Sie sich im Raum. Es ist wichtig, zuzuh\u00f6ren und nicht nur die eigene Geschichte zu erz\u00e4hlen, und je umfangreicher die L\u00fcge in der Geschichte ist, desto wahrscheinlicher ist es, dass die anderen sich daran erinnern. <\/em><\/p>\n

              Team-Check-In: <\/em><\/strong>Der Team-Check-In erm\u00f6glicht es allen Teammitgliedern, einen neuen Projekttag oder eine neue Arbeitsphase gemeinsam zu beginnen. Zu Beginn beschreiben alle Teammitglieder im Uhrzeigersinn kurz ihre St\u00e4rken und Schw\u00e4chen (virtuelle Aufkleber oder Post-it), ihr aktuelles Energieniveau und ihre Erwartung, sich zu synchronisieren. Dies st\u00e4rkt das Gruppengef\u00fchl und f\u00f6rdert die Empathie innerhalb des Teams. Anschliessend wird die Tagesordnung f\u00fcr den Tag besprochen. Es k\u00f6nnen Rollen zugewiesen, Teilziele definiert und offene Fragen notiert werden. Zu Beginn jeder Runde kann ein Team-Check-in durchgef\u00fchrt werden.<\/em><\/p>\n

              Besprechung der Antworten auf die vorbereitende Aufgabe: <\/em><\/strong>Die Lehrperson wird eine Diskussion \u00fcber die Ergebnisse der vorbereitenden Aufgaben (Fragen) erm\u00f6glichen. Dies kann z.B. geschehen durch:<\/em><\/p>\n

              a. Pecha-Kuchas von den Lernenden einsammeln und sie auffordern, ihre Antworten den anderen vorzustellen;<\/em><\/p>\n

              b. Zeigen Sie eine Wortwolke oder eine Wand mit Aufklebern\/Hauptergebnissen, nachdem Sie die Eingaben der Lernenden mit einem Mentimeter\/Padlet oder einem anderen \u00e4hnlichen Instrument gesammelt haben.<\/em><\/p>\n

              Grundlagen der Teamarbeit (Unterschied zwischen Teams und Gruppen usw.):<\/em><\/strong> Wenn mehr Zeit zur Verf\u00fcgung steht, k\u00f6nnen die Lernenden gebeten werden, Gruppen zu bilden und die Unterschiede zwischen Teams und Gruppen zu diskutieren, bevor die Lehrperson ihre Folien zeigt.<\/em>[\/vc_column_text] <\/div>\n<\/div><\/div>[\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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