{"id":1203,"date":"2022-09-09T00:30:49","date_gmt":"2022-09-08T22:30:49","guid":{"rendered":"https:\/\/virtualskills.unidu.hr\/communication-dynamics\/"},"modified":"2023-02-10T23:11:10","modified_gmt":"2023-02-10T21:11:10","slug":"viestinta-ja-ryhmadynamiikka","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/virtualskills.unidu.hr\/fi\/viestinta-ja-ryhmadynamiikka\/","title":{"rendered":"Viestint\u00e4 ja ryhm\u00e4dynamiikka"},"content":{"rendered":"

[vc_row css_animation=”” row_type=”row” use_row_as_full_screen_section=”yes” type=”full_width” angled_section=”no” text_align=”left” background_image_as_pattern=”without_pattern” z_index=”” background_image=”366″][vc_column][vc_column_text]<\/p>\n

Viestint\u00e4 ja ryhm\u00e4dynamiikka<\/span><\/h1>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row css_animation=”” row_type=”row” use_row_as_full_screen_section=”no” type=”full_width” angled_section=”no” text_align=”left” background_image_as_pattern=”without_pattern”][vc_column]

\n\t
\n\n\t\t\t\n\t\t\t<\/span>\t\t<\/span>\n\t \n Kurssirunko ja oppimistavoitteet <\/span>\n<\/span>\n\n \n <\/span>\n <\/span>\n <\/span>\n<\/span>\n<\/h5>\n
\n
\n [vc_empty_space height=”23px”][vc_column_text]\"\"<\/strong><\/p>\n

Oppimistulokset silmukassa 2:<\/strong> Opiskelija oppii virtuaalitiimien viestinn\u00e4st\u00e4. Virtuaaliymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4 sanaton viestint\u00e4 on v\u00e4h\u00e4ist\u00e4 ja kirjalliseen viestint\u00e4\u00e4n tukeutuminen voi johtaa virhetulkintoihin. Virtuaaliviestint\u00e4 edellytt\u00e4\u00e4 tunne\u00e4ly\u00e4 ja tietoisuutta viestint\u00e4- ja vuorovaikutustyyleist\u00e4 sek\u00e4 matalaa kynnyst\u00e4 ottaa yhteytt\u00e4 muihin.<\/p>\n

Opiskelijat oppivat tiimien dynamiikasta. Ryhm\u00e4dynamiikan edist\u00e4minen kaikkia sitouttavalla ja osallistavalla tavalla on t\u00e4rke\u00e4\u00e4. Kun tieto on hajallaan ja asioiden selitt\u00e4minen vie enemm\u00e4n aikaa ja vaivaa, vuorovaikutuksen tempo voi j\u00e4hmetty\u00e4 ja tauot unohtua helposti. T\u00e4m\u00e4 voi johtaa multitaskaukseen, ja siihen, ett\u00e4 yksil\u00f6t eiv\u00e4t keskity t\u00e4ysin.<\/p>\n

– Osaat kertoa t\u00e4rkeit\u00e4 kulttuurien v\u00e4lisi\u00e4 eroja viestinn\u00e4ss\u00e4<\/p>\n

– ja tiimity\u00f6ll\u00e4 on t\u00e4ss\u00e4 oma roolinsa.<\/p>\n

– Virtuaalitiimitilanteissa osaat k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 tilanteeseen soveltuvia keskustelutekniikoita.<\/p>\n

– K\u00e4yt\u00e4t konfliktinratkaisustrategioita tiimiss\u00e4.<\/p>\n

– Otat kuvakaappaukset keskustelun p\u00e4\u00e4kohdista.<\/p>\n

– Tiivist\u00e4t yksinkertaisten tekstien sis\u00e4ll\u00f6n uudelleen vieraalla kielell\u00e4.<\/p>\n

– K\u00e4yt\u00e4t vieraalla kielell\u00e4 arkip\u00e4iv\u00e4n tilanteissa ja ammattialalle sopivaa sanastoa.<\/p>\n

– Erotat toisistaan tarkoituksenmukaiset suulliset ja kirjalliset viestint\u00e4muodot.<\/p>\n

– Osaat selitt\u00e4\u00e4 esiintymisen mahdollisuuksia ja riskej\u00e4 analogisessa ja<\/p>\n

– digitaalisissa verkoissa.- …<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/strong>Suositeltava tapaamismuoto:<\/strong> virtuaalinen (virtuaalinen muoto mahdollistaa kaikkien virtuaaliviestint\u00e4\u00e4n liittyvien haasteiden kokeilemisen).<\/p>\n

\u2026<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/strong><\/p>\n

Suositeltu tapaamisen kesto: <\/strong>2 x 2t (virtuaaliymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4 oppijat v\u00e4syv\u00e4t nopeammin)<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/strong><\/p>\n

Silmukoiden 1 ja 2 v\u00e4lisen yhteyden muodostaminen:<\/strong><\/p>\n

a. (30min) <\/strong>N\u00e4yt\u00e4 ensin yksil\u00f6lliset pohdintakysymykset (muistutuksena) ja pyyd\u00e4 sitten opiskelijoita pienemmiss\u00e4 ryhmiss\u00e4 (eri ryhmiss\u00e4 kuin virtuaaliset opiskelijaryhm\u00e4t) keskustelemaan t\u00e4rkeimmist\u00e4 virtuaalista viestint\u00e4\u00e4 koskevista kokemuksista, jotka ovat per\u00e4isin yksil\u00f6llisiin pohdintakysymyksiin vastaamisesta ja silmukan 1 aloitusratkaisusta. Kiteytt\u00e4k\u00e4\u00e4 tulokset 3-4 t\u00e4rkeimp\u00e4\u00e4n havaintoon. Pyyd\u00e4 oppilaita siirtym\u00e4\u00e4n powerpoint\/canva-palveluun ja valitsemaan infograafimalli ja laatimaan infograafi virtuaalitiimien viestinn\u00e4n t\u00e4rkeimmist\u00e4 n\u00e4k\u00f6kohdista \/ t\u00e4rkeimmist\u00e4 havainnoista. Tehk\u00e4\u00e4 infografiikka\/juliste\/esitys, jossa havainnollistetaan t\u00e4rkeimm\u00e4t tulokset.<\/p>\n

b. <\/strong>(15min)<\/strong> Esittely ja keskustelu.<\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/strong><\/p>\n

Yhteisty\u00f6sopimus (5 min) <\/strong>luennoitsija ehdottaa tapaamissopimuksen tekemist\u00e4:<\/p>\n

– Mikrofonit pois p\u00e4\u00e4lt\u00e4, kun ei puhuta<\/p>\n

-Kamerat p\u00e4\u00e4ll\u00e4, jotta ohjaaja voi paremmin seurata, miten oppijat p\u00e4rj\u00e4\u00e4v\u00e4t;<\/p>\n

– <\/strong>Kysymysten esitt\u00e4minen (chatissa vai \u00e4\u00e4nell\u00e4?).<\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/strong><\/p>\n

Aktivointi \/ tunnelman kevent\u00e4j\u00e4 (5 min)<\/strong><\/p>\n

Aloita kysym\u00e4ll\u00e4 oppijoilta, milt\u00e4 heist\u00e4 tuntuu, k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4ll\u00e4 reaktioita (hymi\u00f6it\u00e4 zoomissa). N\u00e4in oppijat oppivat zoomin\/teamsin tai mink\u00e4 tahansa muun k\u00e4ytetyn alustan toiminnallisuudet.[\/vc_column_text] <\/div>\n<\/div>

\n\n\t\t\t\n\t\t\t<\/span>\t\t<\/span>\n\t \n Viestint\u00e4tyyli, johdonmukaisuus ja laatu <\/span>\n<\/span>\n\n \n <\/span>\n <\/span>\n <\/span>\n<\/span>\n<\/h5>\n
\n
\n [vc_empty_space height=”23px”][vc_column_text]\"\"<\/strong>Suositeltu osion kesto:<\/strong> 2t 30 min<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/strong><\/p>\n

Viestinn\u00e4n aiheen esittely (20 min):<\/strong> Pyyd\u00e4 oppilaita korostamaan silmukassa 1 olevien kokemusten my\u00f6nteisi\u00e4 vaikutelmia ja ongelmia (jotka liittyv\u00e4t mihin tahansa vuorovaikutuksen\/viestinn\u00e4n tasoon). V\u00e4hint\u00e4\u00e4n 1 my\u00f6nteinen kokemus ja 1 haaste.<\/p>\n

VINKKI: aiempaa keskustelua voidaan syvent\u00e4\u00e4 keskustelemalla siit\u00e4, miten t\u00e4rke\u00e4\u00e4 on jakaa hyvi\u00e4 asioita virtuaaliymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4. N\u00e4in tehd\u00e4\u00e4n siirtyminen silmukassa 1 olevien opiskelijoiden kokemusten ja silmukassa 2 olevien aiheiden v\u00e4lill\u00e4.<\/p>\n

Teoria (5min): <\/strong>Esittele teoria (pari diaa) viestinn\u00e4st\u00e4. Inspiraatiota voi hankkia t\u00e4\u00e4lt\u00e4<\/a>[\/vc_column_text][vc_column_text][\/vc_column_text][vc_column_text][\/vc_column_text][vc_empty_space height=”30px”][vc_column_text css=”.vc_custom_1676063037874{background-color: #8ad1e7 !important;}”]Riippuen siit\u00e4, mihin luennoitsija haluaa keskitty\u00e4, seuraavia teht\u00e4vi\u00e4 voidaan k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n kokemuksen hankkimiseen aiemmista aiheista:<\/p>\n

Esimerkkiteht\u00e4v\u00e4 1: Johdonmukaisuus\/ muutos (15 min)<\/p>\n

Perehdyt\u00e4 osallistujat. Pyyd\u00e4 kaikkia osallistujia nousemaan yl\u00f6s. Kerro heille, ett\u00e4 aiot antaa heille ohjeet siit\u00e4, mihin suuntaan katsoa. Heid\u00e4n on k\u00e4\u00e4nnett\u00e4v\u00e4 p\u00e4\u00e4t\u00e4\u00e4n (vain p\u00e4\u00e4t\u00e4\u00e4n, ei vartaloa) ja katsottava oikeaan suuntaan.<\/p>\n

Selit\u00e4 yksityiskohdat. Kun sanot ”yl\u00f6s”, osallistujien on kallistettava p\u00e4\u00e4t\u00e4\u00e4n ja katsottava kattoon (tai taivaalle). Kun sanot ”alas”, osallistujien on laskettava p\u00e4\u00e4t\u00e4\u00e4n ja katsottava lattiaan (tai jalkoihinsa). Kun sanot ”vasemmalle”, osallistujien tulisi k\u00e4\u00e4nt\u00e4\u00e4 p\u00e4\u00e4ns\u00e4 vasemmalle. Kun sanot ”oikealle”, osallistujien tulisi k\u00e4\u00e4nt\u00e4\u00e4 p\u00e4\u00e4ns\u00e4 oikealle.<\/p>\n

Anna ohjeet. Sano sanat yl\u00f6s, alas, vasemmalle ja oikealle satunnaisessa j\u00e4rjestyksess\u00e4 ja kehota osallistujia noudattamaan ohjeitasi. Jatka ohjeiden antamista melko nopeaan tahtiin.<\/p>\n

Vaihda sanojen merkityst\u00e4. Noin minuutin kuluttua kerro osallistujille, ett\u00e4 aiot tehd\u00e4 muutoksen. T\u00e4st\u00e4 l\u00e4htien yl\u00f6s tarkoittaa alas ja p\u00e4invastoin. Kun siis sanot ”alas”, osallistujien on katsottava yl\u00f6s kattoon. Vastaavasti, kun sanot ”yl\u00f6s”, osallistujien pit\u00e4isi katsoa alas jalkoihinsa. Selit\u00e4, ett\u00e4 sanojen vasen ja oikea merkitys pysyy samana. Huuda nelj\u00e4 suuntaa satunnaisessa j\u00e4rjestyksess\u00e4 ja pyyd\u00e4 osallistujia noudattamaan ohjeita. Muistuta heit\u00e4 kuitenkin siit\u00e4, ett\u00e4 heid\u00e4n on muistettava sanojen yl\u00f6s ja alas uusi merkitys. Tulet n\u00e4kem\u00e4\u00e4n monia ”virheit\u00e4” ja paljon h\u00e4mmentynytt\u00e4 naurua.<\/p>\n

P\u00e4\u00e4t\u00e4 istunto. Ilmoita toiminnan p\u00e4\u00e4ttymisest\u00e4 noin minuutin kuluttua.[\/vc_column_text][vc_empty_space height=”30px”][vc_column_text]\"\"<\/strong><\/p>\n

Viestint\u00e4tapa (10 min)<\/strong><\/p>\n

Esimerkki: anna oppilaille esimerkki: ”Sinun on p\u00e4\u00e4st\u00e4v\u00e4 yhteisymm\u00e4rrykseen henkil\u00f6n kanssa, joka on mielest\u00e4\u00e4n aina oikeassa. Aikaa on 20 minuuttia. Miten l\u00e4hestyisit asiaa?\u201d Reflektoi opiskelijoiden vastauksia eri viestint\u00e4tyylien valossa.<\/p>\n

Viestint\u00e4tyyli\u00e4 koskeva roolileikki (20 min): <\/strong><\/p>\n

6 ajatteluhattua -harjoitus<\/a> isossa ryhm\u00e4ss\u00e4. Pyyd\u00e4 opiskelijoita laskemaan ja yhdist\u00e4m\u00e4\u00e4n kunkin numeron ajatteluhattuun. Esittele oppilaille tapaus ja pyyd\u00e4 heit\u00e4 vastaamaan\/keskustelemaan k\u00e4ytt\u00e4en ”hattujaan”.<\/p>\n

Viestinn\u00e4n laatu ja johdonmukaisuus (20 min)<\/strong><\/p>\n

Lyhyt teoria (5 min): <\/strong>Keskustele tehokkaan viestinn\u00e4n avainkohdista, esim:<\/p>\n

– johdonmukaisuus (sanoissa ja teoissa)<\/p>\n

– selkeys (aikomukset, toiveet, tarpeet ja sanamuoto).<\/p>\n

– huolellinen ja aktiivinen kuuntelu<\/p>\n

– toisten kunnioittaminen<\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/strong><\/p>\n

J\u00e4lkiarviointi<\/strong><\/p>\n

Kysy osallistujilta, kuinka vaikeaa oli noudattaa ohjeita, kun sanojen merkitykset olivat muuttuneet. Pyyd\u00e4 heit\u00e4 keskustelemaan vastaavista kokemuksista tosiel\u00e4m\u00e4ss\u00e4.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/strong><\/p>\n

Oppimiskohdat<\/strong><\/p>\n

– <\/strong>On t\u00e4rke\u00e4\u00e4 olla johdonmukainen (kun k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n joitakin viestint\u00e4v\u00e4lineit\u00e4, annetaan ohjeita jne.).<\/p>\n

– On t\u00e4rke\u00e4\u00e4 kuunnella ja kiinnitt\u00e4\u00e4 huomiota ohjeisiin\/ siihen, mit\u00e4 on sanottu.<\/p>\n

– On vaikea perua asioita, joihin on tottunut (liittyy kulttuurisiin ja muihin kokemuksiin, jotka ovat ihmisten k\u00e4ytt\u00e4ytymisen ja ymm\u00e4rryksen taustalla).<\/p>\n

– Jos on todellinen tarve muuttaa jotakin, ota huomioon, ett\u00e4 muutokset viev\u00e4t aikaa – ja se on t\u00e4ysin ok.[\/vc_column_text][vc_column_text][\/vc_column_text][vc_empty_space height=”30px”][vc_column_text css=”.vc_custom_1676063153769{background-color: #8ad1e7 !important;}”]Esimerkkiteht\u00e4v\u00e4 2: Selkeys, piirustuspeli (15 min):<\/strong> Oppilaat j\u00e4rjestet\u00e4\u00e4n pareittain (breakout rooms). Parit piirt\u00e4v\u00e4t kuvan, joka koostuu kolmesta yksinkertaisesta esineest\u00e4 (kolmio, neli\u00f6 ja rengas). Kummallakin on 2 minuuttia aikaa selitt\u00e4\u00e4 kuvansa toiselle (n\u00e4ytt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 sit\u00e4). Toinen osapuoli piirt\u00e4\u00e4 kuvan selityksen perusteella. Sitten sama toistetaan – se, joka piirt\u00e4\u00e4, selitt\u00e4\u00e4 ja p\u00e4invastoin. Sitten oppijat vertailevat tuloksia ja keskustelevat siit\u00e4, mik\u00e4 toimii ja mik\u00e4 ei toimi virtuaaliviestinn\u00e4ss\u00e4. Piirustuspelin j\u00e4lkeen keskustellaan viestinn\u00e4n selkeytt\u00e4 ja johdonmukaisuutta koskevista kokemuksista.[\/vc_column_text][vc_empty_space height=”30px”][vc_column_text]\"\"<\/strong>Laskeutumisharjoitus (5 min):<\/strong> Nyt kun oppijat ovat oppineet eri n\u00e4k\u00f6kohtia viestinn\u00e4st\u00e4 virtuaalitiimeiss\u00e4, pyyd\u00e4 heit\u00e4 pohtimaan ja kirjoittamaan yl\u00f6s, mit\u00e4 he aikovat muuttaa omassa viestinn\u00e4ss\u00e4\u00e4n virtuaaliymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4?[\/vc_column_text][vc_empty_space height=”30px”] <\/div>\n<\/div>

\n\n\t\t\t\n\t\t\t<\/span>\t\t<\/span>\n\t \n Osallisuus, yhteenkuuluvuus ja <\/span>\n<\/span>\n\n \n <\/span>\n <\/span>\n <\/span>\n<\/span>\n<\/h5>\n
\n
\n [vc_empty_space height=”23px”][vc_column_text]\"\"<\/strong>Suositeltu osion kesto:<\/strong> Enint\u00e4\u00e4n 2 tuntia<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/strong><\/p>\n

Aktivointi \/ tunnelman kevent\u00e4j\u00e4 (10 min)<\/strong><\/p>\n

Moninaisuusbingo (selitet\u00e4\u00e4n t\u00e4\u00e4ll\u00e4<\/a>)<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/strong>Nopea aivoriihi (10 min): <\/strong>pyyd\u00e4 oppilaita sanomaan, mit\u00e4 n\u00e4ihin kolmeen termiin (osallisuus, yhteenkuuluvuus, luottamus) liittyy. Pyyd\u00e4 3-4 oppilasta sanomaan, mik\u00e4 liittyy osallisuuteen, ja sitten seuraavat 3-4 oppilasta yhteenkuuluvuudesta jne.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/strong><\/p>\n

Teoria (5 min): <\/strong>termien asettaminen virtuaalisen tiimity\u00f6n kontekstiin.<\/p>\n

Osallisuus <\/em>– ket\u00e4\u00e4n ei unohdeta tai j\u00e4tet\u00e4 ulkopuolelle, kaikki voivat puhua kokouksissa ja kaikkia kuunnellaan.<\/p>\n

Yhteenkuuluvuus<\/em> – tiimitunne \u201dyksi kaikkien puolesta ja kaikki yhden puolesta\u201d. Teoriassa on helppo sanoa olevansa yksi tiimi, mutta todellisuudessa virtuaalitiimin j\u00e4senet oppivat nopeasti, ett\u00e4 on tehokkaampaa ty\u00f6skennell\u00e4 erikseen eri teht\u00e4vien parissa. Miten varmistetaan, ett\u00e4 kaikki tiet\u00e4v\u00e4t, kuka tekee mit\u00e4kin ja miten saadaan yhteinen k\u00e4sitys koko teht\u00e4v\u00e4st\u00e4\/projektista jne.<\/p>\n

Luottamus<\/em> – Tutkimukset osoittavat, ett\u00e4 virtuaalitiimeiss\u00e4 ty\u00f6skentelev\u00e4t ihmiset alkavat ylikorostaa omia ponnistuksiaan ja luulevat, ett\u00e4 muut ty\u00f6skentelev\u00e4t v\u00e4hemm\u00e4n. Miten t\u00e4h\u00e4n voidaan vaikuttaa?<\/p>\n

Luotettavuus – miten voit varmistaa, ett\u00e4 muut ihmiset tekev\u00e4t, mit\u00e4 he sanovat tekev\u00e4ns\u00e4, ja my\u00f6s osoittaa muille ett\u00e4 sinuun voi luottaa? Voit olla avoimempi jakamaan edistymist\u00e4si, jotta ryhm\u00e4 saa tiet\u00e4\u00e4 pienist\u00e4 askelista, joita olet ottanut kohti p\u00e4\u00e4m\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4.<\/p>\n

Virtuaalikokoukset ovat yleens\u00e4 teht\u00e4v\u00e4keskeisi\u00e4, ja v\u00e4hemm\u00e4n aikaa j\u00e4\u00e4 tutustumiseen henkil\u00f6kohtaisella tasolla ja suhteiden rakentamiseen.<\/p>\n

Harjoitus opitusta (30 min): <\/strong>Jaa opiskelijat kolmeen ryhm\u00e4\u00e4n ja anna heille teht\u00e4v\u00e4ksi keskustella omista tosiel\u00e4m\u00e4n virtuaaliopiskelijatiimikokemuksistaan edell\u00e4 mainittuihin aiheisiin liittyen (osallisuus, yhteenkuuluvuus, luottamus). Jokaisella ryhm\u00e4ll\u00e4 on yksi aihe. Keskustelun j\u00e4lkeen he valitsevat yhden mielenkiintoisimman tosiel\u00e4m\u00e4n esimerkin ja esittelev\u00e4t sen muulle luokalle.<\/p>\n

\"\"<\/u><\/strong><\/p>\n

Palaute (45min) <\/u><\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Teoria (5 min):<\/strong> n\u00e4ytet\u00e4\u00e4n lyhyt video palautteesta.<\/p>\n

Harjoitus (30min):<\/strong> Aloita analysoimalla yhdess\u00e4 oppijoiden kanssa, mik\u00e4 on palautteen rooli tiimeiss\u00e4 yleens\u00e4 ja miksi se on erityisen t\u00e4rke\u00e4\u00e4 virtuaalitiimeiss\u00e4 (malli saatavilla t\u00e4\u00e4ll\u00e4<\/a>).<\/p>\n

Jatkaa isossa ryhm\u00e4ss\u00e4 identifioimalla rakentavan ja ep\u00e4rakentavan palautteen ominaisuudet. Keskustelkaa palautteen antamisesta ja vastaanottamisesta.<\/p>\n

Jaa sitten oppijat pareihin ja anna heille teht\u00e4v\u00e4ksi antaa toisilleen positiivista ja negatiivista palautetta luennoitsijan kehittelemien tapausten pohjalta.<\/p>\n

Esimerkkitapaus a) huomaat, ett\u00e4 kollegasi my\u00f6h\u00e4styy jatkuvasti kokouksista. T\u00e4st\u00e4 syyst\u00e4 kaikki muut joutuvat odottamaan h\u00e4nt\u00e4 ja se vaikuttaa tiimity\u00f6n kulkuun. Miten annat palautetta kollegallesi?<\/p>\n

Huomaa, ett\u00e4 joskus on hyv\u00e4 aloittaa kysym\u00e4ll\u00e4 kysymyksi\u00e4. Esimerkiksi: Mik\u00e4 on syy siihen, ett\u00e4 kollega on my\u00f6h\u00e4ss\u00e4? Onko joitain inhimillisi\u00e4 syit\u00e4, joiden takia h\u00e4n ei pysty osallistumaan kokouksiin t\u00e4h\u00e4n aikaan? Olisiko mahdollista siirt\u00e4\u00e4 kokouksen ajankohtaa?<\/p>\n

Esimerkkitapaus b) huomaat, ett\u00e4 kollegasi n\u00e4kee paljon vaivaa tiimity\u00f6n eteen. Miten annat palautetta rakentavasti etk\u00e4 vain kehu?<\/u><\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/strong>J\u00e4\u00e4hdyttelyharjoitus (15 min): <\/strong>Luennoitsijat voivat pyyt\u00e4\u00e4 oppijoita 5 minuutin ajan kirjoittamaan yl\u00f6s silmukasta saadut t\u00e4rkeimm\u00e4t viestit ja jakamaan yhden – esimerkiksi t\u00e4rkeimm\u00e4n – muiden kanssa.[\/vc_column_text][vc_column_text][\/vc_column_text][vc_column_text][\/vc_column_text][vc_empty_space height=”23px”][vc_column_text][\/vc_column_text][vc_column_text][\/vc_column_text] <\/div>\n<\/div>

\n\n\t\t\t\n\t\t\t<\/span>\t\t<\/span>\n\t \n Kotiteht\u00e4v\u00e4t <\/span>\n<\/span>\n\n \n <\/span>\n <\/span>\n <\/span>\n<\/span>\n<\/h5>\n
\n
\n [vc_empty_space height=”23px”][vc_column_text]\"\"<\/strong><\/p>\n

Ryhm\u00e4teht\u00e4v\u00e4 2<\/strong><\/p>\n

a. Ryhm\u00e4pohdinta<\/strong><\/p>\n

K\u00e4yk\u00e4\u00e4 yhdess\u00e4 joukkuetoverienne kanssa l\u00e4pi tekem\u00e4nne tiimisopimukset. Onko jotain, mit\u00e4 on muutettava\/sovitettava t\u00e4h\u00e4nastisen yhdess\u00e4 ty\u00f6skentelyn kokemusten ja silmukassa 2 oppimanne perusteella?<\/p>\n

b. Tiiminvet\u00e4jien haastattelut<\/strong><\/p>\n

(Mahdollisuus antaa joitakin lyhyit\u00e4 ohjeita tehokkaiden haastattelujen tekemiseen ja joitakin esimerkkikysymyksi\u00e4 tasosta riippuen.)<\/p>\n

Nyt opiskelijat ovat oppineet tehokkaasta viestinn\u00e4st\u00e4 tiimeiss\u00e4. On aika zoomata ja tarkastella organisaatiotasoa. Pyyd\u00e4 oppijoita haastattelemaan erilaisten virtuaalitiimien tiiminvet\u00e4ji\u00e4 (eri organisaatioista).<\/p>\n

Jos jostain syyst\u00e4 on vaikeaa pyyt\u00e4\u00e4 opiskelijoita tekem\u00e4\u00e4n haastatteluja (joko heit\u00e4 ei ole valmisteltu haastattelujen tekemiseen tai heill\u00e4 ei ole p\u00e4\u00e4sy\u00e4 virtuaalisten tiimien vet\u00e4jiin), voit pyyt\u00e4\u00e4 opiskelijoita tutustumaan organisaatioihin jotka toimivat 100% et\u00e4n\u00e4 seuraavia materiaaleja apuna k\u00e4ytt\u00e4en:<\/p>\n